Onze leerroutes
De diversiteit onder onze leerlingen is groot. Daarom werken we met het Landelijk Doelgroepenmodel voor het speciaal onderwijs. Dit model ondersteunt ons om een goed beeld te schetsen van waar de leerling staat, wat het toekomstperspectief en op welk niveau een leerling uitstroomt.
Leerroutes 2 - 4
Van het doelgroepenmodel biedt Bleyburgh SO onderwijs voor leerroute 2 tot en met 4. Een leerroute zegt iets over de didactische en cognitieve mogelijkheden van een leerling, over de sociale vaardigheid en de zelfredzaamheid. Op Bleyburgh SO delen we een leerling in op de bij hem passende leerroute. Uitgangspunt voor het bepalen van de leerroute is het IQ van de leerling, maar we kijken breder dan dat. Zijn er andere belemmerende of stimulerende factoren? Dan kunnen die een reden zijn om de leerroute naar beneden of boven bij te stellen. Binnen de leerroutes zien we bij leerlingen ook veel individuele verschillen waar we op inspelen.
De leeroute leggen we vast in het Ontwikkelingsperspectief (OPP) van de leerling. Het OPP wordt aan het begin van het schooljaar met ouders besproken en aan het eind van het schooljaar geëvalueerd. Er wordt gekeken of de leerling nog op zijn plaats is binnen de route. Indien nodig kunnen we een leerling naar een andere leerroute overplaatsen. Vanuit verschillende expertises en op verschillende momenten wordt er bepaald wat de leerling nodig heeft om op het gewenste niveau uit te stromen.
Het onderwijsaanbod verschilt per leerroute, doordat de einddoelen (standaarden) per leerroute anders zijn. Een leerling in leerroute 2 heeft meer tijd nodig om een volgend tussendoel te bereiken dan de leerling in leerroute 4. Ook is de tijd die we besteden aan de verschillende leergebieden niet gelijk.
Leerroute 2
De leerlingen in leerroute 2 hebben over het algemeen een IQ tussen 20-34 en/of een intensieve ondersteuningsbehoefte. Het uiteindelijke ontwikkelingsniveau van deze leerlingen komt overeen met midden groep 3 van het regulier onderwijs. De nadruk ligt op de communicatieve, motorische en zintuiglijke ontwikkeling. Er is veel aandacht voor spelen en functioneren in een groep. Met het onderwijs vergroten we de alledaagse en sociale zelfredzaamheid. De leerlijn die we hiervoor gebruiken is de ZML SO leerlijn. De uitstroombestemming voor deze leerlingen zal zijn:
VSO dagbesteding taakgericht en activerend.
Leerroute 3
Deze leerlingen hebben over het algemeen een IQ tussen 35-49 en/of een voortdurende ondersteuningsbehoefte. Van deze leerlingen is de verwachting dat zij het niveau van eind groep 3 van het regulier onderwijs bereiken. De nadruk ligt op het creëren van een zo groot mogelijke zelfstandigheid en sociale redzaamheid. De leerstof richt zich op het functioneel kunnen lezen, schrijven en rekenen met behulp van reguliere methodes in concrete situaties. Met het onderwijs vergroten we de praktische en sociale zelfredzaamheid. De uitstroombestemming voor deze leerlingen zal zijn:
VSO dagbesteding taakgericht/activerend of beschut werk.
Leerroute 4
Deze leerlingen hebben over het algemeen een IQ tussen 50-69 en/of een regelmatige ondersteuningsbehoefte. Deze leerlingen komen uit op een ontwikkelingsniveau eind groep 3 – midden groep 5. De nadruk ligt op het vergroten van de autonomie, initiatief en verantwoordelijkheid nemen. De leerstof richt zich op het functioneel kunnen lezen, schrijven en rekenen met behulp van reguliere methodes . De uitstroombestemming voor deze leerlingen zal zijn:
VSO (beschutte) arbeid of praktijkonderwijs.
