Zorg en expertise
Het bieden van de juiste zorg aan onze leerlingen is een van onze belangrijkste taken. Hiervoor werken we met een team van verschillende specialisten aan de ontwikkeling van ieder kind.
Op Bleyburgh SO werken we zorgvuldig en professioneel aan de toekomst van onze leerlingen. Dat doen we met goed onderwijs, maar ook met begeleiding en individuele aandacht. Dit begint al bij het advies dat onze Commissie van Begeleiding geeft bij toelating tot Bleyburgh SO. Daarnaast staat er een gespecialiseerd team klaar om onze leerlingen zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. Die ontwikkeling houden we bij in een ontwikkelingsperspectiefplan en volgen we structureel op verschillende manieren.
Zorg en begeleiding
Bij de zorg en begeleiding van onze leerlingen zijn diverse mensen en middelen betrokken. Het onderwijs en de zorg wordt verzorgd door leerkrachten, onderwijsassistenten, vakleerkrachten, interne begeleider, orthopedagoog en zorgmedewerkers van Syndion.
Daarnaast is er ook ruimte voor andersoortige (para)medische zorg, zoals: logopedie. Deze extra hulp moet wel bijdragen aan het beter functioneren en het kunnen bereiken van persoonlijke onderwijsdoelen van de leerling.
We zijn in de eerste plaats een onderwijsinstelling en streven daarom naar een onderscheid tussen 'specialistische hulp op-en-via school' en 'specialistische hulp vanuit thuis'. Wanneer er speciale wensen/behoeften zijn, kan de school meedenken over zorgaanvragen en daarin een coördinerende rol vervullen.
Lees meer over onze zorg en expertise
Commissie van Begeleiding (CvB)
De CvB bestaat uit de directeur, orthopedagoog, school maatschappelijk werker (SMW-er), Intern Begeleider (IB’er) en de schoolarts. Deze commissie is verantwoordelijk voor het beleid van zorg en onderwijs en houdt de ontwikkeling van de leerling nauwlettend in de gaten. We houden van iedere leerling een dossier bij. Dit dossier is vertrouwelijk. Het helpt ons om de ontwikkelingen van de leerling bij te houden. We maken voor iedere leerling een OPP. In dit plan leggen we vast wat het einddoel is bij het verlaten van de school en hoe we daar naartoe werken. Dit plan wordt opgesteld door de orthopedagoog en IB’er, in samenspraak met de leerkracht en de ouders. De doelen die we willen bereiken in een groep leggen we vast in een half-jaarlijks (sub)groepsplan. Bij de zorg en begeleiding van onze leerlingen zijn onderstaande mensen en/of instanties betrokken.
De groepsleiding
De groepsleiding bestaat uit een leerkracht en een onderwijsassistent. De leerkracht is eindverantwoordelijk. In sommige groepen is een paar uur per week een zorgmedewerker van Syndion aanwezig, voor leerlingen die via Zorg in Onderwijs extra zorg nodig hebben.
Intern Begeleider
De intern begeleider (IB’er) is verantwoordelijk voor het bewaken en optimaliseren van het onderwijs, zodat de ontwikkeling van ieder kind zo goed mogelijk kan verlopen. Zij coacht en begeleidt de leerkrachten in de zorg voor de leerlingen en bewaakt de doorgaande lijn. Om een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het functioneren van de (individuele) leerlingen observeert de IB’er de leerlingen in de groep. Daarnaast voert de IB’er driemaal per jaar groepsbesprekingen met de groepsleiding.
Orthopedagoog
Aan Bleyburgh SO is een orthopedagoog verbonden. Zij is lid van de commissie van begeleiding (CvB) en daarmee medeverantwoordelijk voor de zorg en begeleiding van de leerlingen. De Orthopedagoog denkt mee over de begeleiding van leerlingen binnen de school op verzoek van leerkrachten en/of ouders, verricht diagnostisch onderzoek en verwijst zo nodig door. Zij heeft een grote rol in de instroom, doorstroom en uitstroom van leerlingen (dossieronderzoek, observatie, gesprekken). Ook stelt zij het eerste ontwikkelingsperspectiefplan op, draagt verantwoordelijkheid voor TLV-aanvragen (toelaatbaarheidsverklaring) en schrijft onderbouwingen. Hiervoor observeert zij leerlingen in de klas en heeft zij gesprekken met de leerlingen en hun ouders. Zo nodig heeft zij, na toestemming van de ouders, contact met externe hulpverleningsinstanties
Schoolmaatschappelijk werker
Bij Bleyburgh SO is een maatschappelijk werker betrokken. De SMW-er neemt deel aan het overleg over de zorg aan leerlingen. Als zorgvragen ook gaan over de thuissituatie kan de SMW-er leerlingen en ouders adviseren en ondersteunen. De SMW-er geeft daarnaast Rots en Water trainingen op school.
Schoolarts
We werken samen met een schoolarts. Deze onderzoekt bij alle nieuwe leerlingen ogen, oren en gewicht. Verder worden leerlingen periodiek onderzocht op hun houding en ontwikkeling in de pubertijd.
Logopedie
De onderwijsondersteunende logopedist werkt als onderwijsondersteuner. Dit houdt in dat er gekeken wordt naar de hulpvraag vanuit de klas. De logopedische behandeling of ondersteuning is een onderdeel van het onderwijsleerproces. De onderwijsondersteunende logopedie heeft als doel het vergroten van de communicatieve redzaamheid, het stimuleren van ontwikkeling en optimaliseren van leermogelijkheden, zodat een leerling kan participeren en functioneren in de klas.
Wij behandelen leerlingen bij voorkeur in groepjes en daar waar nodig individueel. We maken gebruik van de principes van Ondersteunde Communicatie waarbij alle middelen ingezet worden om de communicatie te ondersteunen. Denk hierbij aan: gebaren (NmG), gesproken en geschreven taal, voorwerpen, tekeningen, foto’s en picto’s (PCS symbolen en symbolen vanuit Lezen Moet Je Doen.)
Groepsbehandeling/ begeleiding of coaching vindt plaats na overleg met de groepsleiding. Hierbij kan gedacht worden aan het oefenen van bepaalde vaardigheden, maar ook aan observatie , ondersteuning en communicatie adviezen.
Zorg in Onderwijs
Als er behoefte is aan extra zorg en begeleiding op school, is de inzet van een zorgmedewerker op school gewenst. Het streven is om één zorgmedewerker in te zetten voor meerdere leerlingen in een groep. Deze zorgmedewerker wordt aangestuurd door de groepsleiding. De zorgmedewerker werkt mee aan een zorgplan waarin doelen staan.
Zorg tijdens onderwijsuren, zoals begeleiding, persoonlijke verzorging en/of verpleging, wordt vergoed op basis van de Jeugdwet of de Wet Langdurige Zorg (Wlz) en incidenteel de Zorgverzekeringswet.
De mogelijkheid bestaat dat meerdere zorgwetten van toepassing zijn. Zo kan een leerling begeleiding en persoonlijke verzorging vanuit de Jeugdwet ontvangen en verpleging vanuit de Zvw.
De zorg aanvraag loopt via school (perceel Jeugdhulp op School) of via het Jeugdteam. Dit hangt af van de woonplaats waar de leerling woont. Zij kunnen voor informatie en advies ook altijd een beroep doen op kosteloze en onafhankelijke cliëntondersteuning. Elke gemeente biedt deze cliëntondersteuning aan.
Voor Zorg in Onderwijs werkt Bleyburgh SO samen met Syndion.
Ons onderwijs
Specialisme autisme
We zijn gespecialiseerd in het begeleiden van leerlingen met een Autisme Spectrum Stoornis (ASS). Zij hebben, nog meer dan andere leerlingen, behoefte aan veiligheid, duidelijkheid en structuur. Voor deze leerlingen hebben wij auti-structuurgroepen.
Ook leerlingen zonder de diagnose ASS kunnen op basis van hun onderwijs- en begeleidingsbehoefte in een auti-structuur groep worden ondergebracht. De groepsgrootte van deze groepen is kleiner dan die in het reguliere ZML-onderwijs.
We werken vanuit het TEACCH principe. Het TEACCH principe houdt in dat de groepsleiding extra structuur biedt. Dat doen ze bijvoorbeeld met behulp van een individueel dag- en werkprogramma, verduidelijking in tijd (time-timer), verduidelijking in ruimte (pictogram bij de activiteit), prikkelarme lokalen, etc. De leerlingen werken zowel individueel als in kleine groepjes, waarbij we de ontwikkeling en groei goed in de gaten houden.
Lesaanbod
In het lesprogramma liggen de accenten op cognitieve, ontwikkelingsgerichte, praktische en sociale vaardigheden. Bovendien is er aandacht voor het zinvol invullen van de vrije tijd.
We kijken goed naar de manier waarop de leerlingen leren en welke leer– en zorgbehoeften ze hebben. We stemmen hier de organisatie en de begeleiding binnen de klas op af. We stimuleren de leerlingen om nieuwe dingen te leren binnen een omgeving waarin ze zich veilig voelen. We willen hen zelfvertrouwen laten ontwikkelen.
Op deze manier willen we het maximaal mogelijke uit onze leerlingen halen. Overigens zijn de vorderingen van de leerling niet direct bepalend voor het doorgaan naar een volgende groep aan het einde van het schooljaar. We stellen de groepen zo veel mogelijk samen op basis van leeftijd, cognitieve vaardigheden en zorgbehoeften.
Kwaliteitscontrole
De kwaliteit van ons onderwijs vinden we belangrijk en onderzoeken we dan ook regelmatig. Zo evalueren en beoordelen we de doelstellingen die we in het schoolplan en het onderwijskundig jaarplan hebben beschreven. Op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit. Dat doen we onder andere door onze medewerkers (bij) te scholen.
- De volgende vijf hoofdpunten geven in het kort de kwaliteit van onze school weer:
- het creëren van een goede pedagogisch en didactisch uitdagende leeromgeving;
- het bieden van een passend leeraanbod met aandacht voor de kenmerken van de individuele leerling: we werken opbrengstgericht;
- het geven van aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling;
- het realiseren van een veilige leeromgeving en een prettige sfeer voor leerlingen en medewerkers;
- het aanleren van zelfstandigheid en zelfredzaamheid, waarbij het ‘gedoseerd loslaten’ hoort.